中考考生在2022年经历的这一届，或许是近二十年来最为特殊的，他们在初中整整三年，完整地亲身经历了疫情的全周期，从刚入学开始，一直到毕业，几乎都是在网课以及封控环境中度过的，这种全程都缺少线下校园生活的体验，对他们的学业基础以及心理状态，产生了具有实质性的影响，可不是简简单单用“辛苦”这两个字就能够概括的。
三年初中几乎都在线上度过
2022届入学的学生，属2019年秋季入学的那帮初一新生，刚适应初中的学习韵律没出半年，2020年初的那场疫情，就致使他们迈入了长达好些个月的居家网课阶段，那时好多学校压根没线上教学经历，老师对着摄像头自顾自地讲，学生却在屏幕那端开着分屏玩，河北衡水某初中的班主任讲，2020年春季复学摸底考试时，全班数学平均分相较于上学期期末降了17分。
更为关键之处在于，在那之后的二零二一年以及二零二二年年初，各个地方的疫情反复无常致使学校呈现“开开停停”的状况。具体以河北石家庄为例，在二零二一年年初疫情爆发之后，高中以及初中的毕业班虽说曾经有过短暂的返校情况，然而非毕业年级几乎整个学期都处于线上学习状态。待到二零二二年年初的时候，大连、衡水等多个地方又一次延迟了开学时间。这一届学生真正能够安坐在教室里进行完整上课学习的时间，累加起来或许不足两年。
中考命题难度的被动调整
2022年3月，教育部专门发出中考命题工作通知，清晰明确要求各地，此要求为“不得超标命题”以及“随意扩大考试内容范围”。这在最近几年里是极为少见的情况。过去中考肩负着选拔功能，试卷要拉开分数差距；然而2022年许多省份明确降低试卷难度，加大基础题比例，目的在于弥补网课造成的普遍性知识漏洞。
以大连作为示例，在2022年的时候，中考数学试卷最后的压轴题目难度，相较于2021年而言，明显呈现出下调的态势，物理以及化学方面的偏题怪题，几乎已经不存在了。有一部分初三阶段的教师直接表明，这样的命题调整属于“向下兼容”，目的是为了避免这一届的学生，因为疫情的缘故而出现大面积掉档的情况。然而，这同样也引发了新的问题：高分段的考生大量聚集在一起，重点高中的录取分数线被向上推高，区分度降低之后，一分的失误就有可能导致滑档的结果出现。
居家学习暴露的公平性缺口
在网课那段时期之内的真实的能够体现学习成效的状况，较之于分数所展现出来的情形要更为冷峻严酷。大连樱华高级中学在二零二二年负责招生相关工作的部门那儿记录下来了这样一个细微的详情：在当年使用线上方式进行咨询的那些家长里面，有接近三成的家长多次反复地去询问“学校是不是存在着针对在网课期间学习进度落后的学生所开设的弥补薄弱环节的课程”。那些家长都坦率地表示，自家孩子在初一以及初二的时候基础知识没有扎实稳固地打好基础，到了初三想要奋起直追然而却发觉学校内部的复习进度的速度太快了。
硬件条件的差别也是显著的。河北的其中一个县城初中，有教师统计过往届情况，在其班上的40名学生里，有7人家里没装独立宽带，只能全程依靠手机流量来上课；还有12人没有获得安静的学习空间，仅能于客厅饭桌旁边听课。而同一时期，在省会石家庄，部分家庭已着手为孩子配备千元级别的网课设备。同届学生有着不同的命运，在中考这场竞争中，起跑线从来没有像这样参差不齐。
私立高中的逆势突围
2022年进行中考招生时，有一个明显的变化，那就是优质民办高中的咨询量猛烈增加。大连樱华高级中学在当年的本科升学率为81%，最高分是630分，在私立学校当中处于中上游水平。该校的招生负责人回忆道，在2022年5月到7月期间，学校每天都会接到将近百通咨询电话，家长最为关心的问题是“管理是否严格”以及“能否住校”，而这背后所反映的是家长对于网课期间孩子自律出现崩溃情况所产生的集体焦虑。
同年，河北衡水好些民办初中同样迎来了转学生的高峰，部分家长宁可让孩子降级再去重读初三，也不乐意直接升入本地的公立高中，他们普遍觉得，私立学校对于手机的管控更为严格，作息时间也更为紧凑，能够“纠正”孩子在网课期间所养成的懒散习性，这种选择的背后，是二零二二届中考生家庭特有的那种无奈。
开学延误会传导至高中阶段
这届考生所造成的影响，并没有伴随着中考结业而告以终结的态势。在2022年的秋季时分，河北、辽宁及其他多个地方的高中再度由于疫情的缘故，致使开学受到拖延而未能按时开学。具体说来，若以河北衡水作为实例来进行说明的话，原本计划在8月下旬开展的高一军训工作全然未能实施，予以取消了，实际的开学日期被延迟到了9月中旬的时候才得以开学。对于那些刚刚从网课的模式走出来进而步入高中阶段的高一新生来讲，他们本应有的高中适应期又一次遭到了压缩的状况。
学习习惯上体现着更深远的影响的情况。大连一所重点高中的高一班主任，在2022年10月的时候开展了一次课堂笔记抽查，发现接近半数的学生不会去抓重点，这种行为仅仅是机械性抄写板书而已。这位拥有15年教龄的老师做出判断，认为这是长期网课所养成的“屏幕观众”思维，也就是习惯了那种看、听、记的被动模式，并且缺乏主动追问以及质疑的能力。
并非最惨但一定最特殊
将2022届中考生简单用以“最惨”去定义，这可不太准确。跟2003年非典时期停课相比，这一届学生历经了更为漫长的线上周期。相较2020届中考生仅仅有半年网课的情况，他们受影响的时间段可是贯穿了整个初中阶段。而且他们还享受到了前所未有的政策托底，比如命题难度降低，分配生比例增大，部分优质高中还扩大了招生规模。
这届学生进入高中后的表现，才是真正值得予以重点关注的。2022年9月份的时候，河北省教科所立项研究了“疫情常态化下初高中衔接问题”，其研究得出的结论表明：逻辑思维训练方面，这届刚入学的高一新生总体上普遍存在不足之状况，可学生们在信息检索能力上，却要比往届的情况更好一些。他们会去熟练地运用各种各样的App在上面查题，会去搜索网课去找解析，然而他们呢，却也更易于被短视频那种形式的碎片化学习消磨掉专注力。对于这一代学生所呈现出的得和失，或许一直要等到高考的时候才能够全面而彻底明确地显现出来。
你认为于升学竞争以及政策倾斜二者之间，究竟应当优先确保考试之公平，还是优先去弥补此届学生缘客观缘由所落下的知识方面的短板呢？欢迎于评论区去聊聊你自身的看法，并且也请将文章转递给身旁的家长朋友们哈。
